La Web 2.0 y su aplicacion en la Educacion

[1] En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo para los científicos del CERN (Consejo Europeo para la Investigación Nuclear. El mayor laboratorio de investigación en Física de partículas a nivel mundial),a convertirse en un espacio global de información con más de mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la sensación de que la Web esta entrando en una “segunda fase”, una versión nueva y “mejorada”: la Web 2.0.

¿Qué significado puede tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio generado por Internet?. Un número de nuevos servicios y aplicaciones basados en la Red, que en alguna medida se están utilizando en educación, demuestran su fundamentación en el concepto de Web 2.0. No son realmente programas como tales, sino servicios o procesos de usuario construidos usando porciones de programas y estándares abiertos soportados por Internet y la Web. Estos incluyen:

• Blogs
• Wikis
• sindicación de contenido
• podcasting
• servicios de etiquetado (tagging)
• y el compartir recursos multimediales.

Muchas de estas aplicaciones de la Web están bastante maduras y se han venido utilizando durante varios años. Para informacion mas detallada sobre cada uno de los servicios que ofrece la web 2.0 consultar el siguiente link: http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

[2] Las Web educativas 2.0, blogs, wikis, RSS, y marcadores sociales tienen el potencial de complementar, mejorar y añadir nuevas dimensiones colaborativas al aula. Estas tecnologías tienen el apellido o la etiqueta de software social en el sentido de que son “una herramienta para aumentar las capacidades sociales y de colaboración humanas, un medio para facilitar las conexiones sociales y el intercambio de información y una ecología que permite un sistema de personas, prácticas, valores y tecnologías en un ambiente local particular” (Mejias, U.. 2006).

Las Web 2.0 son sitios web que desde el punto de vista educativo, permiten crear un espacio de trabajo colaborativo y participativo, rompiendo así la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje. Se supera el espacio reducido del aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación posibilitando la idea de la escuela en Internet. Favorecen un tipo de aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los participantes y donde los profesores y los alumnos adan nuevos roles.

El hecho de utilizar las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 facilitan la conversación, la colaboración y las redes sociales. Y esto supone un cambio metodológico y pedagógico. Está claro que la filosofía de la web 2.0 se basa en el componente social y potencia la comunicación, la colaboración y el intercambio. Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se basan en la comunicación, sería absurdo no aprovechar la potencia y el alcance de la web para desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento. Por otra parte, los profesores se encuentran hoy ante una generación de chicos y chicas que han nacido y crecido en la era de Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. La tecnología no les es hostil, se adaptan a ella y desarrollan habilidades multitarea que son imposibles de alcanzar para los inmigrantes digitales. La información ya no está solamente en los centros educativos, está fuera, circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento.

Mi reflexión

La web 2.0 es un medio extraordinario para trabajar de una manera diferente el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues los alumnos del siglo XXI tienen otras motivaciones, expectativas, formas y ritmos de aprendizaje que sin duda van en sintonía con el eminente cambio en el terreno de la tecnología, un espacio virtual en constante cambio y evolución que obliga de igual forma a los docentes a estar informados de las innovaciones educativas aplicables en el salón de clases.

En definitiva, la web 2.0 ofrece grandísimas posibilidades educativas, queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominan un Nuevo Entorno Tecnosocial que proporciona medios y herramientas que no deberían desaprovechase en el proceso educativo. Esto plantea un nuevo desafío al sistema educativo, ya que se requiere mayor énfasis en la forma como se educa al ser humano en el uso de las tecnologías; por lo que no debe olvidarse del desarrollo de una nueva pedagogía basada en el uso de herramientas informáticas y la evolución de la web.

Me parece que definitivamente los que pronto nos dedicaremos a la labor docente y los que ya lo son , tenemos ya como obligación estar al día en las inovaciones tecnológicas aplicables dentro de el PEA. Llamese TIC y llamese Web 2.0

FUENTE ELECTRONICA

[1]
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
http://sociedaddelainformacion.telefonica.es/jsp/articulos/detalle.jsp?elem=2146

[2]
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=529

REFERENCIAS:

Mejias, U.. 2006. Teaching social software with social software. Innovate 2 (5). http://www.innovateonline.info/index.php?view=article&id=260 [Consulta 6-11-07]

ENFOQUES CONDUCTISTA Y COGNITIVISTA

Presento ahora, información muy sintetizada de los siguientes enfoques:

Conductismo

Sus principales autores son Watson, Skinner, Thorndike, Pavlov, Bandura.

Se denomina así a la teoría del aprendizaje que se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.

Los conductistas definen el aprendizaje solo como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos. Los procedimientos de modificación de conducta han probado ser de gran utilidad en el ámbito educativo, pero desafortunadamente la influencia del conductismo en la educación, ha generado que se visualicen a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas.

Cognoscitivismo

Sus principales autores: Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotsky

Aparece como respuesta a la crisis del paradigma conductivo. Traslada el protagosnismo hacia el sujeto que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.

En relación con el aprendizaje, las teorias cognoscitivistas toman en cuenta el proceso implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno. Su objetivo fundamental en contraposición con el conductismo (que se ocupa de estudiar y controlar las variables externas), es el estudio de los procesos internos del sujeto. Se han dedicado de manera especial al estudio de los procesos de la memoria y de los procesos relacionados con ella: atención, percepción, lenguaje, razonamiento, aprendizaje, etc. Para los teóricos cognitivistas las relaciones que se establecen entre lo conocido y lo nuevo son la base del aprendizaje.

Los cognitivistas parten de la creencia de que es la mente la que dirige a la persona y no los estímulos externos. El sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que aprende; es decir, el organismo recibe la información, la procesa, elabora planes de actuación, toma decisiones y las ejecuta.

Mi primera reflexión

CORRIENTES PEDAGOGICAS, EL PEA Y LA PLANIFICACION

Hola a todos, pues aquí voy con mi primera reflexión de lo visto en nuestra primera sesión de clases...

Me parece que es importante y muy bueno conocer las diferentes concepciones a cerca del PEA y la manera en como se planifica en cada una de las corrientes vista en la clase (Tradicional, TE, Didáctica crítica y Humanista). Sin embargo, desde mi punto de vista, creo que como futuros Tecnólogos Educativos, debemos y necesitamos centrar nuestra atención en la corriente de la Tecnología Educativa bajo el enfoque sistémico y no quiero decir con esto que ya no sea necesario poner atención a las demás corrientes pedagógicas, explicaré porqué de manera muy breve: hasta donde tengo entendido (y el Mtro. me corregirá si no) dentro de la TE se pueden aplicar cada una de ellas, por ejemplo, uno de los puntos importantes dentro del PEA es la planificación, en ella como lo hemos visto se deben plantear los objetivos y las metas a alcanzar, de acuerdo a lo que se quiera lograr o conseguir, serán las estrategias, técnicas y/o medios que se deban utilizar. Si el objetivo pretende cambios conductuales pues habrá que basarse en el conductismo; si lo que se busca es ayudar a que el alumno construya su propio saber, puede recurrirse a la corriente constructivista o la didáctica crítica, etc.

Creo finalmente que no importa por cual corriente se incline el docente, porque eso depende del contexto en el que se desenvuelva y de la formación que tenga, pero si pienso que en cada una de ellas debe haber una conciencia severa en la importancia de la planificación, para el desarrollo del proceso educativo y una mejora en la educación